林老师继续讲了她昨天最后提到的犬牙交错原则。
“行省制下的犬牙交错原则就是不按照山川地理形势来划分行政区划，比如一座山不会按其两边划分省份，而是直接将这座山及山脚部分领土划到同一个省份，这样的原则有利于防止地方势力凭借地势之便囤积实力，起到加强中央集权的作用。”
嬴政听到老师解释起这个原则，和他昨晚听到之后理解的差不多，行省制果然是个可以参考的地方行政制度。
屏幕中，林老师又继续往下讲了。
“好了，地方官制的内容我们就讲到这里，接下来我们继续来讲中国古代的选官制度。”
终于到嬴政期待的内容了，昨晚他又整理回顾了一下秦朝时期的选官制度，当时自己选官的标准还是沿袭了变法以来强调才能和功绩的做法，要求也是非常的严格，郡和县的长官都由自己亲自任免，而且多重用“法术之士”，强调实用性人才。
嬴政自觉这套选官的标准还是比较完整的，但他还是想看看老师能不能讲到更好的制度。
屏幕中，林老师又在继续讲了，她首先讲的就是先秦的世官制，也是嬴政一意要摒弃的按照血缘关系来分配官职的制度。
不过这个制度明显不是本节课的重点，林老师只是简单引入了一下就跳到了下一个制度。
屏幕中的画面跳到下一页，嬴政猜测应该是要讲秦朝的选官制度了，不知后世是如何概括的。
昨夜回想加整理了一夜的始皇稍稍坐直了身子。
跳出来的画面标题里写了几个字“西汉：察举制。”
？
所以秦朝的选官制度是直接跳过了吗？
怎么会？明明之前讲到中央官制和地方官制的时候我大秦都是非常重要的部分，为何到了选官制度却查无此朝了？
嬴政看着屏幕中的“察举制”三个字短暂的疑惑了一会儿。
林老师很快就继续往下讲了，时间不允许他再分心。
还是先好好听吧，秦朝选官制度的问题可以课后再问问老师。
“汉武帝时期确立了察举制，察举制的选官标准是举孝廉，也就是品德和才能，由地方官员推举优秀的人才到中央，经过考核后再予以授官。”
赢政听老师简单讲解了察举制的选官流程之后就从竹简上把刚刚写下的三个字划掉了。
这种选官制度，选官的权力不在中央，很容易引起地方官员结党营私，威胁中央的权力，并不是嬴政心中理想的选官制度。
看看下一个吧。
林老师又简单分析了一下察举制的利与弊，果然和嬴政心中所想差不多。
屏幕又很快切了下一张画面。
这次课件上跳出的是“九品中正制”这几个字，时间是魏晋南北朝时期。
这个时期嬴政之前在时间轴上已经看到过，似乎是一个比较混乱的时期。
这种乱世时期的选官制度居然都值得讲，我大秦的选官制度却连个名字都不提？
且看看这个制度价值如何吧。
九品中正制是曹魏时期曹丕采纳尚书令陈群的意见所设立的选官制度，这种制度将人才划分为九品，分别是上上、上中、上下、中上、中中、中下、下下、下中、下下九个等级，由中央的中正官评定人才。
这种制度在前期的确起到了加强中央集权的作用，但是在后期却成了世家大族垄断入仕途径的工具。出现了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
嬴政听后就将这个制度也勾掉了。
课件很快跳到了下一张，屏幕上显现出三个字：“科举制。”
嬴政感受到林老师的态度在切换到这个制度的时候有了细微的转变。
果然，林老师一切到这张便说道：“同学们，这个制度是本节课的重点，后来的王朝基本都是在沿用这个选官制度，直到1905年被废除。”
嬴政听到老师这么说，就知道他一直等着的制度也许终于来了。
作者有话说：
昨天因为一些原因没来得及更新超愧疚，我的小花花也断了……
目前始皇大大看好的制度：
中央官制-三省六部
地方官制-行省制
选官制度-科举制
不过这些制度肯定不会是立刻就能实施的，始皇大大会等到统一之后结合国情慢慢的探索实施的可能性的，制度史就差不多要结束了，下一阶段进入经济史的复习，经济基础决定上层建筑，让人民吃饱不受苦才是第一步，富国大业走起来~爱你们！
第14章 始皇绑定网课系统
蒙恬办完嬴政之前吩咐的事情之后就又跑来找王上了。
其实他是想着看王上今天的课上完没，要是上完的话看能不能有机会借平板玩玩。
结果等王上传他进去之后他才发现，王上居然正好在上课！
这是什么运气？不是说他运气好吗？？？
嬴政见蒙恬走进来，立刻招手让他坐下，说道：“你运气不错，林老师这会儿正好讲到一个很重要的制度，你一起来看看。”
看来他理解的运气好跟王上理解的“运气好”根本不是一回事。
蒙恬无奈的叹了口气，然后就认命般的席地坐下听课。
直播间里，林老师正在讲科举制的发展历程，从隋炀帝始设进士科，到武则天时期的武举和殿试，再到后来明清时期的八股取士，用一张表格详细的列举了科举制完善过程中的一些重要的内容。
嬴政一边奋笔疾书，一边催促着蒙恬也尽快打开竹简记录起来。
毕竟按照林老师切换课件的速度，光靠一个人想要记录下这么大的一个表格，还是比较困难的。
果然，两人各记一半，也是险险才记完。
屏幕中的老师很快又开始讲起科举制的影响了。
“同学们来看一下这两段材料，反映了科举制的哪些影响呢？”
嬴政渐渐的摸透了这个所谓高中历史复习课学习历史的套路。
按照林老师讲课的内容，一个历史事件，她基本上都是从这个事件的原因、过程或内容、特点以及影响这几个角度去分析的。
而且大部分的题目也会从这几个角度去考查知识点。
总结出了规律，后面的内容应该能够学习的更轻松一些了。
这节课很快又到了尾声，林老师布置了作业。
【今日作业：科举制相关材料题一道，分值15分。】
嬴政先打开作业看了一眼，觉得这个作业问题应该不大，就没有打算先做作业。
他不准备问林老师为什么不讲秦朝的选官制度了，反正他已经学到的想要的东西，今天就不打扰老师了。
他照常在蒙恬炯炯有神的目光中打开了商城系统。
这一打开，却让他看到了一个意想不到的惊喜：
【宿主您好，检测到您的知识点实践任务一已获得十分之三进度值，先奖励您积分三百分，请您再接再厉，继续努力赚取积分哦~】
三百分！
十分之三进度值？
嬴政被这突然拿到的积分数字晃了一下眼睛。
他先是意识到这个进度值的给分标准，应该是十分之一就是一百积分。
他完成了十分之三，所以拿到三百积分。
到是那个所谓的知识点实践任务一指的又是什么？
他又在脑内召唤了系统，顺手把平板扔给一直瞪着大眼睛看他的蒙恬，毕竟今天记笔记也辛苦了，让他放松一下吧。
自己要好好了解一下这个所谓的“实践任务一”。
“宿主您好，实践任务一是系统在检测到您开始知识点实践之后开启的任务模式，只有您完成重要任务节点之后才能被激活并结算得分。”
“那这个任务一具体指的是什么？”嬴政继续问道。
“实践任务一是检测到您在处理亲政相关困难时的做法，符合林空意老师在课堂上教授的三省六部制中‘分权制衡’的原则，并成功解决掉一个未来的隐患，因此判定您的任务已完成十分之三。”
嬴政听后，略一思索，觉得怎么有点强行符合的感觉？
就好像系统在给自己送分？
嬴政又问道：“所以说任务一就是朕实现亲政？”
“是的宿主。”
果然，和他猜想的一样，因为除掉了€€€€这个隐患，所以激活了亲政任务并拿到了三百积分，看来只要加紧部署，那么距离拿到一千积分打开高级商城的目标也就不远了。
任务一是实现亲政，那么任务二......
应该也在他的预想之内了。
至于分权制衡，目前秦国大权在握的左不过两人，€€€€的事哪怕母后不介意，也难免不会再让仲父另寻人选。
原以为用积分兑换健康值可能还要一段时日，所以嬴政并没有在早间见母后时说清楚时间。
现在看来计划应该可以提前了。
嬴政思考完这些，转头就看到又发现新游戏的蒙恬正抱着平板玩的不亦乐乎。
只见未来的蒙大将军正在专心致志的摆放着一堆花里胡哨的植物，嬴政扫了一眼，那些抽象的植物有的他大概能看出原型，有的完全不认识。
蒙恬摆放好植物后就不再操作了，嬴政以为他玩好了，伸手去拿平板。
谁知蒙恬连忙着急着喊到：“哎哎哎！等一下！僵尸还没来呢。”
嬴政一脸黑线。
他完全无法理解十三岁青少年的乐趣。
眼看着天色不早了，蒙恬现在要帮他在外办事，也不方便留在宫中，嬴政眼见他又玩完了一局，就拿过平板赶他离开了。
蒙恬依依不舍的离了宫。
嬴政拿起平板打开了作业界面。
他很快完成了今天的作业任务，然后上传提交了。
林老师这回批阅的很快，不一会儿成绩就出来了，嬴政猜测应该是其他学生都已经提交了作业，林老师在等他的作业。