[？？？？]
[等等……不是？朋友你上一条好像不到48小时啊，跨了个年，你发生了啥？？？？？]
[这个帖子这么快就要封存了么呜呜呜呜。]
[楼主：但是我现在有一个困扰，他特别喜欢亲我，但是真的有点久有点多……怎么委婉地告诉他，我嘴巴真的好痛。]
[…………]
[…………]
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[宝，你有没想过，这么多楼过去了，大家都没有回复你，可能是真的无从帮你……]
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作者有话要说：
这篇文本身就是短平快，而且我觉得感情基础到了，该在一起，就在一起。何况爱这门课程，在一起才算是能进阶继续学习，两个人感情值得说的地方还长着呢。
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第29章
小舟的元旦假期就在温泉之行回来后结束。
高三学生没有假期, 就算学校放了，补习机构也不会放, 元旦当天没有排课, 都已经是种仁慈。
学生要上课，小舟自然也要。但全天从早到晚的上法也就只是这两天了，等元旦结束, 学生们就得返校。那时距离市统考还有一周，学生们回到学校后还有很多材料需要补交, 而且他们本身也集训了一个学期, 回学校是一个收心调整的过程。于是在课程安排上，机构这边当初报名的时候虽然说是全天制冲刺，但也额外注明实际需要扣除学期末这二十来天, 但晚上依然会有各科的加强。
上了两天课，送走邱€€他们, 小舟白天闲了下来，但改换江寄得去上课了。
江寄需要去江大的时间不多, 但是也不少，而对于刚刚陷入热恋的情侣来说，几个小时也很难熬。天时地利顺水推舟, 说直白, 就是不想分开。
小舟坐江寄的副驾驶，坐江寄的办公室，等江寄去上课的时候, 他就再去图书馆。
尽管还是没有时刻待在一起，但哪怕相隔千米变九百米, 心里也甘愿。
小舟还是坐在先前的那个桌子，然后他的桌面就被轻轻扣响。
刚落座的郑博对他露齿一笑, 做口型说。
“好久不见啊。”
小舟也用口型回应招呼。
“学长早。”
中途出去放水，走廊就能聊天了，郑博还抓着小舟感慨：“你自己数数，几个月没来了，小同学。”
小舟在对方的调侃中顺势笑了，还会点点头。
十一月、十二月、到现在一月，秋天的那个自己，怎么会想到命运里的不期而遇，往往翻开生活全新的篇章。
“生活太精彩了。”
学长深有同感：“好吧，情有可原。”
正巧这会江寄给他打了个电话，郑博礼貌地退开几步，给小舟接电话的私人空间。
这会还远没到江寄下课的时间，小舟意外他会给自己打电话，不过这也足以证明江寄找自己是很紧急的事。
小舟接起后连忙问：“怎么了？”
那头江寄说：“小舟，这会方便帮我一个忙吗。”
随即向小舟说明情况：江寄课上需要用到的文档格式损坏，他倒是在另一个U盘里有备份，但是U盘在办公室抽屉里，而办公室钥匙他给了小舟。
“好，先生你等我一下，我就来。”
“嗯，在人文楼303教室，如果不知道怎么走，问一下周围的学生。”
挂了电话后，小舟和郑博说了下他这会得给一位老师去送材料，郑博让他赶紧去，小舟也就只拿了手机和钥匙就跑。
今天的太阳有一点暖，而小舟跑起来，去见心上人，那就是春光明媚。
教室是阶梯教室，小舟可以很清楚地看到坐在其中所有学生，他们也一样。而这些学生还比小舟更多看一点江寄前后的态度转变。
前一秒一笑都不笑，这一秒愿意为门口那个男孩子倾腰。长风衣的摆子短暂地和短卫衣相会，穿它的人现在还不能牵手，衣服替他们实现。
江寄看着明显是跑过来的小舟，温声道：“辛苦了。”
小舟摇摇头。还在上课呢，小舟也不想多打扰江寄和其他同学，只说：“没事的。先生你去吧。”
江寄回到讲台，小舟也离开门口。但他没有走，心里的念头驱使小舟停下，留下，在一个江寄看不到但自己又能看到他的地方，透过窗，不打扰他，但欣赏他。
小舟终于见到了江寄上课的样子，男人单手撑在讲台上，偶尔点鼠标，平稳低沉的声音通过吊麦传到教室的各个角落，也透过敞开的窗子分给小舟一点。
今天的江教授讲什么，讲两宋文学，讲他的主场苏轼，讲苏轼的月亮。《水调歌头》里的月亮，是耳朵都听出茧子的开端，但相同的文学母题，流传下来的是每一个不尽相似的浪漫。
“……‘不应有恨’的主体是月亮，客观事物只有现象，没有情感，所以人生因缺憾而有恨憾的是人、是苏轼本人。月亮映射了苏轼对于生命的遗憾和失落，但也有辩证与释然的思考。”
“高处不胜寒，换言之人间暖。这一种‘恐不胜寒’的心理，十分类似嫦娥奔月的神话，在人们心中，‘嫦娥应悔偷灵药’，在客观高度上远离人间，情感上是否也能割舍人间美好？出世与入世，是每一个文人士子传统的精神困境时面临的选择，如果要留在人世，就必须承受悲欢离合，接受人生不如意之事十有八九，接受‘照无眠’。但如何过一生，以什么态度过一生，却又是可以选择的……”
苏轼选了“千里共婵娟”，空间上的愁绪在空间里消释。
“……人和月的情感联系，在视角的转化中构建一种美。抬头仰望的是地上能团圆或不能的人们，而低头的是月亮，苏轼把情思寄托于月，于是他就到了月亮的高度，成为“月亮”，千里婵娟，他也低头看到了子由。”
子瞻看到子由，而江寄看到小舟。
于是他前头说的那一连串话，好像都来贴合他的真心。
他的小舟，趴在窗户旁，脸藏一半露一半，就像月亮一样。大白天哪有什么月亮，皎皎的只有心上人。
……
下课了，学生们去食堂汇合，江寄和小舟则走两步并肩。
江寄说：“下次可以直接进来。”
小舟摇摇头，江寄知道小舟还是基于怕打扰的体贴。随后江寄又问中午想吃什么，小舟答得随便，这哪里像平时的他。
江寄就问：“怎么了，从刚才到现在都心不在焉的。”
江寄自然知道和他有关，和小舟听了他上课有关，那他就更要问，平时多沉稳，在爱里都冒进。
小舟忍了忍，实在忍不了。
他轻声说。
“可是我现在想和你牵手……”
这样很不好，江寄是这里的老师，如果出了什么事，承受后果的是江寄。所以小舟和江寄并肩，但都隔十几厘米。
但江寄上课的样子，和他中途投注来的眼神，都让小舟想要再靠近他一点点。
其实还想主动讨亲。
最好江老师能一边说浪漫的月亮，一边用嘴唇把浪漫的月亮渡让给他。
哪怕最后又要肿得疼也是后头的事。
但这太得寸进尺，小舟改来改去，那么多的感情，只能先给江寄看他的手心。
小舟把掌心伸给江寄，让他看，但看什么呢，除了掌纹线，那上头空空如也。
而小舟好像就是要江寄看空空如也。
小舟看着江寄。
“我就是好想好想和你牵手啊。”
江寄握住，而且一牵动，还要抱他。
肚子饿的奔去食堂，他们却率先在灵魂上吃饱，一个怀抱会餍足叹息，在彼此的肩颈轻轻嗅吸。
小舟轻轻挣了一下，他和江寄说：“我就想抱一下。”
一下了。
小舟自己适可而止。
“……好啦。”
但江寄要的是很多下。
长风衣终于把短卫衣完完全全包裹在怀里，江老师没有叙说浪漫的月亮，还贪心的想要从小舟这里窃取浪漫。
“我今天上得还可以吗？”
江老师态度诚恳地递上教师考核表，口头上的。
“打个分？”
小舟毫不吝啬。
“一百分。”
当然，什么样的大家长养什么样的小朋友，大的贪心，小的也有样学样。
小舟目光闪闪烁烁，乱撒直钩，就等江太鱼上钩。
“这位老师课的内容得特别好，要是课的时间长一点就更好了。我下次再听听，打分会更有说服力的。”
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作者有话要说：
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