烦恼15 「渴望听到鼓励的话」 ——匿名希望——
我现在虽然是长期闭门不出的状态，但我从中学三年级开始曾经去学校上过课。但一直缺乏勇气。所以，希望能送给我一句鼓励的话，拜托了！
第二新闻部的教室内本周还是聚集了能给大家排忧解难的平时的三名成员。她们是理科发言代表远藤梨乃、文科发言代表九条文、体育系代表铃木郁美。主持讨论的是我，赤松勇树。
本次是一位长期闭门不出的人发来咨询。虽然文字很短，不清楚详细的情况，总之他希望听到鼓励的声音。
「这个挺难呢，告诉他“拿出勇气！”或者“加油！”很轻松，但仅仅是这样，他真的能变开朗起来么？甚至还有可能因这两句话而更有压力。」
小文浮现出为难的表情。
确实，别人只告诉自己“加油！”，但自己其实已经非常努力了的话，很可能会出现反效果。
「嗯。好难啊。如果我在他身边的话，我一定会说着“冲啊！”，拉着他去做各种各样的事情的」
「还好郁美你不在他身边呢」
「你说什么呢！这很需要气场的。你只能稳住气场去努力！你一定可以！」
郁美像是要把她这振奋人心的话传递给提问者似的，使出力气握起拳头向上抬着。
但是梨乃看着她，轻轻摇摇头。
「我觉得这会适得其反的」
「为什么、为什么？你倒是说说看」
「比如用化学来解释的话，这就类似于触媒。触媒为了降低活性化能量，它会采取鼓励的行动，并且会降低必要的一些能量。」
「我反而越听越糊涂了！你一举例子反而乱套，你画出来吧！」
笨拙的梨乃在笔记本上画了解说图，但遗憾的是，她没有画画的天分。
「更不懂了！这是什么？为什么滑梯爆炸了？」
「我画的不是滑梯，而且这也不是爆炸。这是能量的图……总之，只要语言恰当，就能发挥出触媒作用，帮助提问者变得心情轻松！」
「呃、然后呢」
「……只要懂这个，我们就能不走弯路。」
听到梨乃这么说，郁美喊道“真有你的”并倒在地铺上。
听她只是讲解这个而说了一大堆，确实会让人摸不着头脑。
梨乃也露出又办了坏事的表情。小文接着梨乃的话继续说下去。
「我能理解梨乃说的。也就是说我们应该告诉提问者的是，可以让他自然地萌发想去学校的想法的话，对吧。就是能让他觉得上学挺快乐的话」
这个意思啊，这么表达的话就既清楚明了，而且让我们觉得我们也是能发挥作用的。
「那大家一起想想在学校时的快乐的事情吧！」
我话音刚落，郁美就把手举了起来！
「中学时可以在学校就餐！很好吃哦！」
郁美虽然率先发言，但说的话却没多大关系。
「为什么上来就说午饭呢！学校呢……」
梨乃咄咄逼人，像是要为刚才郁美拿话堵自己而报仇。我压制了这次争斗。
「算了算了，只要能在学校感受到愉快，什么理由都可以啊。大家自由地多多提想法吧」
于是，“学校的快乐的事情发表大会”开始了。
我把大家提出的方案一个个地记录在了笔记本中……。
中学的快乐小事
·可以吃午餐
·在课上只有自己能解答出问题的成就感
·只有自己不懂时的刺激感
·考试前说着“我没怎么学……”，相互试探
·真的只有自己没学时的刺激感
·和朋友聊关于恋爱的传言
·在传言中混入谣言的刺激感
·争论“男生也要稍微认真打扫一下卫生啊”
·聊着这些事，自己偷着懒的刺激感
……果然是有个性的三个人。说的这些开心的事也让人难以理解。
「郁美，你的刺激感太多了」
梨乃忍不了，吐槽道。
「挺好的呀！我非常享受刺激的感觉」
「在你感受刺激之前，把学习学好了不是更好了？刺激感也不能代表一切」
「你为什么要冲我发火啊？我只是在给提问者提建议呢！」
郁美说着，哼了一声，把头扭到一边。看上去非常生气。
「算了算了，这说明有这么多可以感受到快乐的事呢」
我接着说道，郁美的心情一下子又恢复了……。
「是呢！可以睡得香，可以偷偷吃零食，可以偷偷去潜进没参加的社团活动去，等等。有很多快乐的事呢」
无论再怎么想，郁美在学校的快乐小事都不太对。我只能得出这一个结论了。
【回答】
尝试去一下学校，也许它会比你想象中更让你快乐。不要勉强自己，去寻找属于你自己的快乐吧。享受刺激感太危险，一定要找找别的兴趣呀！
如果再让人无法理解就说不过去了……
加上个图片会更好吧