舞臺後方有一大片液晶屏，平時表演的時候，可以變幻出美侖美奐的場景，這個時候，卻在不斷切換着各種各樣的文物照片。有瓷器、有青銅器、有書畫、有漆器……種類繁多，無一不體現着時光特有的美感。
隱約的古琴聲不知道從什麼地方傳來，像流水一樣從學生們的頭頂上穿過。本來公開課還沒有開始，大家都在自由談話的。這時候在這樣的範圍下，他們卻不由自主地安靜了下來，着迷地看着屏幕上的畫面。
蘇進在中間偏後一點的位置上坐下，寢室的其餘三個人坐在他旁邊。
他們剛剛坐下，屏幕上的畫面突然變了。
之前展示的畫面全部都是修復後的文物，大部分都很精美。這時燈光一暗，開始了切換。
一張破舊的書畫——一張壯美而開闊的山水畫。
幾片碎裂的瓷片——一個天青色的瓷缸。
幾張零亂髒污的書頁——一本翻開的整潔古籍。
……
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畫面不斷變化，全部都是文物修復前後的對比圖。
那種感覺非常強烈，頃刻之前還破破爛爛、像是隨時可以送進垃圾堆的廢品，片刻之後，就變成了精美完整、輝煌壯麗的精品。
這種對比，就像有一雙神之手，輕輕撫去了歷史的塵埃一樣……
再沒一個人說話，所有進場的學生都被這些畫面吸引住了。
不需要解釋，他們也能意識到，文物修復師有多麼的了不起。
他們就像有逆轉時間的魔法一樣，把這些珍貴的文物帶回了從前！
蘇進比任何人看得都認真。
每一個畫面，都在他的腦海中留下了深刻的印象，細節完整而豐富。
以他的經驗和能力，只需要看前後對比，就能看出修復了哪裡，甚至能看出對方修復的前後過程。
學生們全部看呆了，他卻微微有些皺眉。
是他太自視過高了嗎？他怎麼覺得，這些修復的手段非常一般？
按理說，會展示在這裡的應該都是具有代表性的作品。
但是在他看來，修復前的這些物品損壞程度本來就不算太深，屬於比較容易修復的那種。
而即使是這樣的破損文物，修復之後的情況也不盡如人意。
譬如那幅書畫，經過了除黴去污、重新裝裱等修復手段。但是處理過後，它的畫面比成品時模糊了很多，這明顯是清洗的過程中，洗滌劑使用不當，修復過度的表現。
再譬如那件瓷缸。雖然之前是瓷片的狀態，但肉眼就能看出，瓷片完整無損，只需要正常拼湊粘合就可以了。這是瓷器修復中最簡單的一種，但是修復後的成品上，仍然可以看到細微裂縫，這明明是可以去除的。
這裡展示出的文物，絕大部分都有問題，在蘇進的眼裡，都是應該打回去寫反省報告總結教訓的。而現在這意思，它們是被當成了範本？
他知道這個世界的文物修復水平很一般，但這也太差了點吧？
他用手指敲了敲自己的腦門，突然想通了。
對了，今天講課的是學生，畫面上這些也很有可能是學生作品嘛！
這樣一來就可以理解了，學生作品，有不足是正常的。而且留出這樣的不足，到時候還可以針對性地進行講解。
其實在以前的世界裡，蘇進講過無數次這樣的公開課和講座，規模比這大、層次比這高的比比皆是。這也是他以前經常用到的手段。
在文物不斷的切換中，禮堂的燈光徹底熄滅，學生們卻毫無所覺，已經徹底被帶入一個奇妙而精美的世界裡。不知什麼時候，蔣志新已經走到了舞臺正中央，他回過頭，跟他們一樣無比沉迷地看着這些藝術品。
片刻後，他終於轉過頭來，開口道：“華夏文物保護技術，從三千年前開始就已經存在，一代代延續至今。”
就算不說成績只論外形，蔣志新被稱爲校園男神也是有理由的。他身材瘦高，相貌冷峻，聲音低沉而有磁性。這時一開口，就抓住了所有人的注意力。只有某幾個幽暗的角落，傳來幾聲女生低低的尖叫聲。
蔣志新面無表情，語調也沒什麼變化，繼續道：“從已出土的文物看來，三千年前的文物上面，就已經有修復的痕跡。可見人類從學會製造物品開始，就已經開始研究怎麼把它們修整復原。早在《呂氏春秋》裡，就已經有魯國複製青銅鼎送給齊國的故事。這也是文物修復最早的史實記載。”
他在臺上踱了兩步，道：“大家可能有些奇怪，這不是僞造的記載嗎？爲什麼會被認爲是修復的歷史？事實上，在古代歷史中，文物僞造、文物修復從來都不分家，甚至可以稱作爲一根枝條上開出的兩個花朵。”
“……”
蔣志新對這些事情都非常熟悉，此時娓娓道來，倒也挺引人入勝的。
蘇進轉過頭，細細觀察周圍人的表情。
燈光全滅，只有前方舞臺傳來的一點光亮，讓他能隱約看見周圍的一些人。
不過就這樣也可以看出來，每個人的目光都緊緊地盯在蔣志新身上，非常專注。其實他的語氣很平，講的內容也有些枯燥，但學生們似乎一點也不在意。這一刻，他們全部都表現出了對文物修復莫大的熱情。
這也是可以想像的，一方面，現在華夏傳統文化復興運動搞得如火如荼，社會上都有廣泛的反響，更別提像學校這種先端思潮最集中的地方。另一方面，這次公開課是限制人數的，能搶到票的，本來也是對此最感興趣的那一部分學生。
兩者相加，此時課堂上的熱情也可想而知了。
不過，蘇進還是很感動。自己爲之付出一生的事業，如今能得到這麼多人的共鳴！
前半節課，講的基本上都是文物修復的歷史。學生們一個個都聽得津津有味。
公開課一共一個半小時，四十分鐘後，蔣志新的課程暫時告一段落，學生們可以先休息十分鐘，再進入下一堂課的學習。
蔣志新禮貌地點頭示意，走下了舞臺。
他剛一離開，下面就是一片譁然，學生們像是炸開了鍋的螞蟻一樣，迅速聚成一堆，熱烈討論了起來。
一個學生開始暢想：“媽的，文物這麼值錢，要是我能仿一件出來，那不得賺翻了！”
另一個學生說：“少瞎說了，剛纔沒聽見蔣學長說嗎？製造贗品是違法的！就算是因爲工作需要進行的仿造，也需要做上標記，嚴格登記。”
前面那個學生哼了一聲：“我就不信，沒有人偷偷地做！”
不過，像這樣劍走偏鋒，首先想撈歪門財的始終只是少數，大部分人還是在討論文物修復本身。
很多人都被這堂課——尤其是課程之前切換的畫面吸引住了，興致勃勃地交談着。蘇進身邊的三個室友也聊得眉飛色舞，這會兒，就連郭天也忘記了他對計算機系的一片耿耿忠心。
蘇進沒有加入談話，他一直在觀察同學們的表情，看見他們的激動和興奮，他高興極了。
突然，後面不遠處傳來兩個人說話的聲音。
一個同學感嘆道：“唉，這樣的大課不可能講什麼很深入的東西。要是文修專業能輔修就好了，我一定選它！好想從頭開始，好好地學一學啊。”
“是啊，我也好想學。不過想想也是不可能的。”
“爲什麼不可能？”
“你不知道嗎？文修專業招收的這些學生，全部都是有關係的！”
“關係戶？不可能吧？！大家都是高考進來的，分數線擺着呢！
兩人壓低了聲音，蘇進忍不住往那邊靠了靠。
“你不知道嗎？進文修專業的，基本上都要通過額外的體驗和考試。”
“沒聽說過啊……”
“我打聽過了，多半是真的。體驗也就算了，關鍵是那個額外的筆試，考的就是文物修復相關的內容。”
“咦？沒學過怎麼考啊？”
“所以說啊，他們招的就是以前學過的，有底子的。像我們這種沒有初始技能的菜鳥，連進新手村的資格也沒有！”
兩人對視一眼，一起遺憾地嘆了口氣。
老實說，蘇進一點也不意外。
早在報到的時候，看見那些老師和學生，他就已經有了這樣的預感。
那些人的氣質、動作、儀態，全部都是經過訓練的。那些學生中的絕大部分，在入校之前就已經入行了。
真正的新手，可能只有像公鴨嗓範魯那樣的學生，照這樣的說法也是託了關係才能進來的。
蘇進之前就專門去了解了一下京師大學興辦這個專業的歷史，然後就知道這是怎麼回事了。
在國家正式重視這門行業之前，文物修復一直是以家族和作坊的形式進行傳承的。
之後國家要發展，人手卻又不夠，該怎麼辦呢？
京師大學辦文修專業可以，老師從哪裡來？
這樣一想就很容易理解了。就是直接從這些家族或者作坊請的人，甚至來說，是直接把他們搬到學校裡來的！
技藝比較成熟的老師傅當老師，還沒出師的學徒當學生，先把專業的架子搭起來。
但只有自己的學生肯定不是長久之計，肯定還是要對外擴招的。
所以，就算沒有其他事情，文修專業也遲早會開這樣的公開課。
只是有一點很奇怪，京師大學的文修專業已經成立了五年了，爲什麼今年纔開課？